"डिग्री कायम रहेगी, लेकिन इसका एकाधिकार नहीं रहेगा": डॉ. अतुल चौहान, चांसलर, एमिटी यूनिवर्सिटी - ईटी एजुकेशन

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"डिग्री कायम रहेगी, लेकिन उसका एकाधिकार नहीं रहेगा": डॉ. अतुल चौहान, चांसलर, एमिटी यूनिवर्सिटी

"आप पाठ्यक्रम को फिर से डिज़ाइन कर सकते हैं, लेकिन आप उद्देश्य को अनिवार्य नहीं कर सकते।"डॉ अतुल चौहान, चांसलर, एमिटी यूनिवर्सिटी

ETEducation के साथ एक स्पष्ट बातचीत में, डॉ. चौहान रैंकिंग, सीटों और बुनियादी ढांचे पर पारंपरिक बातचीत के बिंदुओं से आगे बढ़ते हुए, जिसे वे भारत की "अनुपालन-संचालित उत्कृष्टता" कहते हैं, एक पारिस्थितिकी तंत्र का नाम देते हैं, उनका तर्क है, जिसने चुपचाप दिलचस्प सवाल पर सुरक्षित उत्तर को पुरस्कृत करना सीख लिया है। बातचीत व्यापक रूप से होती है: एक उपलब्धि-जुनूनी पीढ़ी की मनोवैज्ञानिक लागत, क्यों आज परिसरों में अधिकांश एआई प्रयोगशालाएं सुधार की तुलना में रिबन काटने के करीब हैं, क्या चार साल की डिग्री अगले पंद्रह वर्षों तक जीवित रह सकती है, और हस्ताक्षर समारोह समाप्त होने के बाद भारत के हजारों अंतरराष्ट्रीय एमओयू वास्तव में क्या प्रदान करते हैं। यह 18 साल के एक युवा को दी गई सलाह के उनके सबसे अप्रत्याशित क्षण के साथ समाप्त होता है, जो चांसलर के रूप में नहीं, बल्कि ऐसे व्यक्ति के रूप में दी गई है जिसने जीवन भर यह सोचने में बिताया है कि शिक्षा किस लिए है।

वह पारिस्थितिकी तंत्र जो जिज्ञासा से अधिक अनुपालन को पुरस्कृत करता है

किसी भी उच्च शिक्षा नेता से पूछें कि सिस्टम में क्या खराबी है, और आपको आमतौर पर उन्हीं तीन उत्तरों का एक संस्करण मिलेगा: फंडिंग, संकाय, रोजगार योग्यता। डॉ. चौहान पूरी तरह से कहीं और शुरू करते हैं। जैसा कि भारत अपने विकसित भारत 2047 दृष्टिकोण की ओर बढ़ रहा है, वे कहते हैं, उच्च शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र अपने इतिहास में सबसे निर्णायक मोड़ों में से एक पर खड़ा है, जहां एआई नियमों को फिर से आकार दे रहा है, जबकि संस्थान पुरानी प्रवृत्ति से चिपके हुए हैं।

उनके पढ़ने में व्यापक संरचनात्मक समस्या, उस दृष्टि को स्केलेबल प्रभाव में अनुवाद करने के लिए एक एकीकृत, चुस्त ढांचे की अनुपस्थिति है और इसके नीचे, कुछ और असुविधाजनक है: "हमने एक संपन्न पारिस्थितिकी तंत्र बनाया है जो जिज्ञासा से अधिक अनुपालन को पहचानता है और पुरस्कृत करता है।" उन्होंने कहा कि नेता बुनियादी ढांचे, रैंकिंग, सीटों और प्लेसमेंट पर बहुत अधिक निर्भर रहते हैं, और जबकि यह सब मायने रखता है, कुछ ही लोग स्वीकार करते हैं कि संस्थानों के अंदर प्रोत्साहन संरचनाएं वास्तव में एक शिक्षक को बौद्धिक जोखिम लेने के लिए, या एक छात्र को ऐसा प्रश्न पूछने के लिए पुरस्कृत नहीं करती हैं जिसके साथ कोई अंक जुड़ा नहीं है।

उनका तर्क है कि नियामक डिजाइन, मूल्यांकन पैटर्न, यहां तक ​​कि आंतरिक पदोन्नति मानदंड अभी भी अविश्वास की नींव पर बने हैं जैसे कि गुणवत्ता की गारंटी देने का एकमात्र तरीका चेकलिस्ट में सबकुछ मानकीकृत करना है। अनपेक्षित परिणाम यह है कि प्रणाली आत्मविश्वासी विचारकों के बजाय आज्ञाकारी स्नातक पैदा करती है, एक गतिशीलता जिसे वह "अनुपालन-संचालित उत्कृष्टता" कहते हैं, नियामकों, संस्थानों, माता-पिता और छात्रों द्वारा समान रूप से कायम है क्योंकि यह विकल्प की तुलना में अधिक सुरक्षित महसूस करता है।

विचारों का एक वास्तविक पावरहाउस बनने की आकांक्षा रखने वाले राष्ट्र के लिए, वह जोर देकर कहते हैं, सुरक्षा के लिए अनुकूलन ही आगे बढ़ने का एकमात्र तरीका नहीं हो सकता है। भारत को लीक से हटकर सोचने, अलग तरह से भर्ती करने और उद्योग की जरूरतों के अनुरूप पाठ्यक्रमों को तेजी से नया स्वरूप देने की स्वायत्तता वाले संस्थानों की आवश्यकता है, क्योंकि एआई युग संस्थागत चपलता की मांग करता है, जब पारिस्थितिकी तंत्र का अधिकांश भाग संरचनात्मक रूप से नौकरशाही बना रहता है।

रैंकिंग के नीचे अर्थ अंतर

रोज़गार की कमी या संकाय पाइपलाइनों के परे जो वास्तव में उन्हें रात में जगाए रखती है, उस पर दबाव डालते हुए, जो आम तौर पर इन वार्तालापों पर हावी रहती है, डॉ. चौहान किसी कठिन चीज़ पर पहुँचते हैं, जिस पर संख्याएँ रखी जा सकती हैं। वह याद करते हैं कि उनके अपने प्रारंभिक वर्षों में, करियर हमेशा मार्गदर्शक सितारा था, लेकिन प्रतिबिंब और आत्मनिरीक्षण के लिए अभी भी गुणवत्तापूर्ण "मी-टाइम" था।

इसके विपरीत, आज की पीढ़ी परीक्षाओं, इंटर्नशिप, प्रमाणपत्रों और कैरियर सीढ़ियों के माध्यम से बहुत तेजी से भाग रही है, अक्सर बिना रुके यह पूछने के लिए कि इनमें से कुछ भी किस लिए है और वह कहते हैं, इसे वह "अर्थ अंतर" कहते हैं। वह सवाल जो उन्हें सबसे अधिक चिंतित करता है वह यह है कि क्या छात्रों को ऐसी दुनिया में सफल होने के लिए तैयार किया जा रहा है जिसकी अब भविष्यवाणी नहीं की जा सकती है, एक अनिश्चितता एआई केवल नौकरियों में बदलाव, विषयों के एकाकार होने और आज के मूल्यवान कौशल स्नातक होने के कुछ वर्षों के भीतर विकसित होने के साथ ही तेज हो रही है।

इसका मतलब है कि विश्वविद्यालय अब मुख्य रूप से वे स्थान नहीं रह सकते जहां छात्र ज्ञान प्राप्त करते हैं; उन्हें ऐसे स्थान बनने चाहिए जहां छात्र सीखें, कैसे सीखें, कैसे सीखें और फिर से कैसे सीखें।वह उल्लेखनीय रूप से निपुण युवाओं से मिलते हैं, वे कहते हैं, जिनके पास हर योग्यता है और फिर भी एक शांत, अनकहा खालीपन महसूस करते हैं, क्योंकि किसी ने उन्हें यह नहीं सिखाया कि अनिश्चितता के साथ कैसे बैठना है या उद्देश्य की आंतरिक भावना का निर्माण कैसे करना है जो अगली मान्यता पर निर्भर नहीं है तकनीकी रूप से सक्षम लेकिन बौद्धिक रूप से झिझकने वाले, डिजिटल रूप से जुड़े हुए लेकिन गहराई से संवाद करने या सहयोग करने में असमर्थ, कागज पर सफल लेकिन उद्देश्य के बारे में अनिश्चित।

उनका मानना ​​है कि कैम्पस में मानसिक स्वास्थ्य संघर्ष वास्तव में एक लक्षण है, मूल कारण नहीं। रोजगार योग्यता का अंतर, हालांकि वास्तविक है, कुछ मायनों में इसे हल करना आसान समस्या है, "क्योंकि आप एक पाठ्यक्रम को फिर से डिज़ाइन कर सकते हैं, लेकिन आप उद्देश्य को अनिवार्य नहीं कर सकते।" शिक्षकों के रूप में, वे कहते हैं, सबसे गहरी ज़िम्मेदारी छात्रों को नौकरी के लिए तैयार करना नहीं है, बल्कि उन्हें लचीलेपन, सहानुभूति और आत्म-मूल्य की आंतरिक वास्तुकला का निर्माण करने में मदद करने के लिए जीवन के लिए तैयार करना है जो उन्हें एक ऐसे जीवन में ले जाएगा जो अठारह साल की उम्र में उनकी कल्पना के समान नहीं होगा।

एआई रश में वास्तविक क्या है और कैमरों के लिए क्या है

आज हर संस्थान एआई लैब, जेनएआई पाठ्यक्रम और स्मार्ट कैंपस की घोषणा करने के लिए दौड़ रहा है। वास्तव में क्या काम कर रहा है बनाम थिएटर क्या है, इस पर डॉ. चौहान का जवाब निराला है: कोई विश्वविद्यालय एआई-तैयार नहीं हो जाता क्योंकि उसके पास एआई बुनियादी ढांचा है; यह एआई-तैयार हो जाता है जब इसके लोग, शिक्षाशास्त्र, पाठ्यक्रम और संस्कृति एआई-सक्षम दुनिया के लिए तैयार होते हैं।

उनका कहना है कि वास्तव में जो काम कर रहा है, वह घोषणाओं की तुलना में शांत है, जिससे पता चलता है कि एआई एक संघर्षरत छात्र को आधी रात में अतिरिक्त, धैर्यपूर्वक स्पष्टीकरण प्राप्त करने में मदद कर रहा है; संकाय इसका उपयोग साहित्य समीक्षा, सिमुलेशन और डेटा विश्लेषण को बढ़ाने के लिए कर रहा है, उस सोच के लिए समय खाली कर रहा है जो वास्तव में मायने रखती है; और छोटे शहरों के छात्रों को ट्यूशन की उसी गुणवत्ता तक पहुंच मिल रही है जो एक बार विशेषाधिकार प्राप्त कुछ लोगों के लिए आरक्षित थी, संघर्षरत शिक्षार्थियों को सरल स्पष्टीकरण और उन्नत लोगों को अधिक चुनौतीपूर्ण सामग्री मिल रही है।

उनके शब्दों में, प्रदर्शनात्मक क्या है, वह है "रिबन काटने की संस्कृति" - एक तस्वीर के लिए उद्घाटन की गई चमकदार एआई लैब, वास्तविक पाठ्यक्रम से अलग, संकाय द्वारा पढ़ाया जाता है जिन्होंने स्वयं कोई वास्तविक प्रशिक्षण प्राप्त नहीं किया, छात्रों को सोचने के तरीके के बजाय मुट्ठी भर उपकरण खिलाए।

एक युवा छात्र को उनकी ईमानदार सलाह वर्तमान प्रचार चक्र के मूल के विपरीत है: एक सॉफ्टवेयर टूल की तरह महारत हासिल करने वाले विषय के रूप में एआई का पीछा न करें, क्योंकि वह ज्ञान कुछ वर्षों में पुराना हो जाएगा। इसके बजाय अपने स्वयं के अनुशासन में गहराई से जाएं, और तीखे, सुव्यवस्थित प्रश्न पूछना सीखें क्योंकि एआई अच्छे संकेतों को पुरस्कृत करने की तुलना में अच्छे निर्णय को कहीं अधिक पुरस्कृत करता है। इसका उपयोग कब नहीं करना है इसकी नैतिकता सीखें, इसके आउटपुट पर आंख मूंदकर भरोसा करने के बजाय सत्यापन करना सीखें, और मूल, धीमी सोच के लिए अपनी क्षमता की रक्षा करें, क्योंकि वास्तव में यही वह है जो स्वचालित नहीं होगा।

उनका कहना है कि जिस चीज़ की अत्यधिक बिक्री हो रही है, वह यह है कि "प्रॉम्प्ट इंजीनियरिंग" में प्रमाणपत्र एक कैरियर है; एआई प्रवाह के साथ संयुक्त डोमेन गहराई को कम करके आंका गया है, यह संयोजन, अकेले एआई नहीं, वह है जहां वास्तविक लाभ होगा, क्योंकि भविष्य में रोजगार योग्यता एआई आउटपुट पर सवाल उठाने, जानकारी को सत्यापित करने, सीमाओं को पहचानने और स्वास्थ्य देखभाल, कृषि, वित्त, विनिर्माण और सार्वजनिक सेवाओं में मानव निर्णय लागू करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

डिग्री, असंबद्ध

सूक्ष्म-क्रेडेंशियल्स, बूटकैंप और स्टैकेबल सर्टिफिकेशन के बढ़ने से उद्योग जगत में डिग्रियों के बजाय कौशल को पुरस्कृत करने की दिशा में बदलाव पर डॉ. चौहान को अतिदेय पाठ्यक्रम सुधार के अलावा कोई खतरा नजर नहीं आता है। उनका कहना है कि उद्योग को प्रदर्शित कौशल को पुरस्कृत करने का अधिकार है, और बहुत लंबे समय तक डिग्रियाँ योग्यता के प्रमाण के बजाय क्षमता का प्रतीक बन गईं; नियोक्ताओं का यह पूछना सही है कि एक स्नातक वास्तव में क्या कर सकता है।

विश्व आर्थिक मंच की नौकरियों का भविष्य रिपोर्ट 2025 इस बदलाव को स्पष्ट रूप से दर्शाती है। सर्वेक्षण में शामिल 48% नियोक्ता भर्ती में कौशल मूल्यांकन का उपयोग करने की उम्मीद करते हैं, जबकि 43% अभी भी विश्वविद्यालय की डिग्री को एक आवश्यकता बने रहने की उम्मीद करते हैं जो उन्हें बताता है कि डिग्री अप्रासंगिक हुए बिना एक स्टैंड-अलोन संकेत के रूप में कमजोर हो रही है।

फिर भी, वह धीरे से इस विचार को पीछे धकेलता है कि एक स्टैकेबल सर्टिफिकेट एक अच्छे विश्वविद्यालय की पेशकश की जगह ले सकता है, क्योंकि सही तरीके से की गई डिग्री सिर्फ कौशल का एक बंडल नहीं है, यह चार साल की सीख है कि कैसे विषयों के बारे में सोचना है, कैसे सम्मानपूर्वक असहमत होना है, कैसे साथियों से भरे कमरे में असफल होना है और वापस उठना है, एक निर्णय और चरित्र का निर्माण करना है जिसे कोई भी छह-सप्ताह का बूटकैंप अपने पाठ्यक्रम में संपीड़ित नहीं कर सकता है।अगले पंद्रह वर्षों में, वह एक संकरण की उम्मीद करते हैं: विश्वविद्यालय ऐसे मंच बन रहे हैं जो स्टैकेबल, मॉड्यूलर, क्रेडिट-बैंक-सक्षम मार्ग प्रदान करते हैं, जबकि अभी भी छात्रों को गहन, मानवतावादी और अंतःविषय गठन के लिए प्रेरित करते हैं, जो कि एक स्टैंडअलोन प्रमाणन डिग्री की एक अनबंडलिंग प्रदान नहीं कर सकता है, जहां छात्र अपने पूरे जीवन में साख और दक्षताएं जमा करते हैं और विश्वविद्यालय तेजी से कक्षा के बाहर हासिल की गई शिक्षा को पहचानते हैं। वह कहते हैं, "डिग्री तो बची रहेगी, लेकिन डिग्री का एकाधिकार नहीं रहेगा। और यह स्वस्थ है।" उनके विचार में, जो संस्थाएं जीतती हैं, वे वे होंगी जो लचीलेपन को कठोरता के लिए खतरा मानना ​​बंद कर देंगी और दोनों को एक ही डिजाइन में निर्मित करेंगी।

अधिकांश वैश्विक साझेदारियाँ कभी फ़ाइल क्यों नहीं छोड़तीं?

भारत के विश्वविद्यालयों ने पिछले कुछ वर्षों में हजारों अंतर्राष्ट्रीय साझेदारियों पर हस्ताक्षर किए हैं। उनमें से किसी का भी कोई मतलब है या नहीं, इसके लिए डॉ. चौहान का परीक्षण बेहद सरल है, और हस्ताक्षर समारोहों के शौकीन पारिस्थितिकी तंत्र के लिए थोड़ा असुविधाजनक है: एक वैश्विक साझेदारी को विश्वविद्यालय द्वारा हस्ताक्षरित एमओयू की संख्या से नहीं, बल्कि जीवन और दिमाग में बदलाव की संख्या से आंका जाना चाहिए। वे कहते हैं, एक समझौते पर कुछ हफ्तों में हस्ताक्षर किए जा सकते हैं, लेकिन असली काम समारोह के बाद सुबह शुरू होता है, क्या एक छात्र वास्तव में उस विश्वविद्यालय के छात्रों के साथ कक्षा में बैठता है, क्या एक संकाय सदस्य एक शोध समस्या पर समकक्ष के साथ काम करता है, क्या किसी अन्य शिक्षा प्रणाली से सीखी गई किसी चीज़ के कारण पाठ्यक्रम में बदलाव होता है, क्या एक युवा शोधकर्ता को एक प्रयोगशाला, डेटासेट या विचार तक पहुंच मिलती है जो पहले पहुंच से बाहर थी।

यदि उत्तर हाँ है, तो साझेदारी जीवित है; यदि नहीं, तो "यह संभवतः फ़ाइल में एक और दस्तावेज़ है।" उनका तर्क है कि एक वास्तविक साझेदारी उन संस्थानों के बीच समय, वित्त पोषण और बौद्धिक जोखिम की साझा प्रतिबद्धता है जो वास्तव में एक-दूसरे की ताकत का सम्मान करते हैं, पाठ्यक्रम के आदान-प्रदान के बजाय सह-निर्मित पाठ्यक्रम पर निर्मित होते हैं, एक बार की फोटो-ऑप यात्राओं के बजाय दो-तरफ़ा गतिशीलता बनाए रखते हैं, और साझा स्वामित्व के साथ संयुक्त अनुसंधान करते हैं।

एमिटी में, वे कहते हैं, सबसे मूल्यवान सहयोग वे हैं जो अंततः विश्वविद्यालय के शैक्षणिक जीवन का हिस्सा बन जाते हैं, न कि केवल शैक्षणिक उद्देश्य पर निर्मित अंतरराष्ट्रीय कार्यालय द्वारा प्रबंधित एक गतिविधि, जिसमें छात्र और संकाय धुरी के रूप में होते हैं, और निरंतरता धागे के रूप में होती है जो इसे एक साथ रखती है। वह इस बात पर भी समान रूप से दृढ़ हैं कि अंतर्राष्ट्रीयकरण भारतीय छात्रों के लिए ज्ञान प्राप्त करने के लिए विदेश जाने का एकतरफा रास्ता नहीं होना चाहिए; भारत के पास दुनिया को बदले में पेश करने के लिए प्रतिभा, अनुसंधान क्षमता और विशिष्ट सामाजिक और आर्थिक चुनौतियाँ हैं, और इसके सहयोग को हीन भावना से देखने के बजाय दो-तरफ़ा पुलों के रूप में बनाया जाना चाहिए।

भारत में विदेशी परिसर: दो अंध बिंदुओं के साथ प्रतिस्पर्धा का स्वागत है

अब विदेशी विश्वविद्यालयों को भारत में कैंपस स्थापित करने की अनुमति मिल गई है, एक संभावना जो कुछ साल पहले ही दूर लगती थी और आज, 2024-25 में पहला कैंपस खुलने के बाद से, एक जीवित वास्तविकता है - डॉ. चौहान इसे एक अवसर और एक स्वस्थ चुनौती दोनों कहते हैं। उन्होंने कहा, जहां तक ​​कोई याद कर सकता है, भारत के सबसे अच्छे और प्रतिभाशाली लोगों ने वैश्विक गुणवत्ता वाली शिक्षा की तलाश में देश छोड़ दिया है; राष्ट्रीय शिक्षा नीति अब विदेशी विश्वविद्यालयों के लिए उस अनुभव को भारतीय धरती पर लाना संभव बना रही है, जिससे घरेलू पारिस्थितिकी तंत्र के भीतर प्रतिभा, फीस और बौद्धिक पूंजी को बनाए रखने में मदद मिलती है, जबकि भारतीय संस्थानों - जिनमें उनका स्वयं का संस्थान भी शामिल है - को केवल पैमाने पर आराम करने के बजाय अपनी पेशकश को तेज करने के लिए प्रेरित किया जाता है।

उन्होंने विदेशी बनाम भारतीय विश्वविद्यालयों के निर्धारण को बहुत सरल मानकर खारिज कर दिया; उनका कहना है कि अधिक रोमांचक संभावना भारतीय विश्वविद्यालयों के साथ विदेशी विश्वविद्यालय हैं - संयुक्त अनुसंधान केंद्र, साझा प्रयोगशालाएं, वैश्विक प्रासंगिकता की समस्याओं पर सहयोग करने वाले संकाय, और संयुक्त कार्यक्रम जो छात्रों को दोनों शैक्षणिक संस्कृतियों का सर्वोत्तम लाभ उठाने देते हैं।

उनके विचार में, भारत के पास उस तालिका में लाने के लिए बहुत कुछ है: पैमाना, असाधारण विविधता, और युवा लोग पश्चिम की तुलना में बहुत अलग परिस्थितियों में वास्तविक समस्याओं को हल कर रहे हैं, चाहे वह सस्ती स्वास्थ्य देखभाल, सतत विकास, डिजिटल सार्वजनिक बुनियादी ढांचे, कृषि, जलवायु लचीलापन या शिक्षा प्रौद्योगिकी में हो - वह कहते हैं, पर्याप्त कारण है कि अंतर्राष्ट्रीयकरण को हीन भावना से न देखा जाए।लेकिन उन्हें लगता है कि नीतिगत बातचीत दो जोखिमों को कम करके आंकती है: भौगोलिक एकाग्रता, अधिकांश परिसरों के मुट्ठी भर बड़े शहरों में होने की संभावना है और टियर-टू और टियर-थ्री भारत के साथ विभाजन को गहरा करना, जहां प्रतिभा और महत्वाकांक्षा की अगली लहर उभर रही है; और बिना सार के प्रतिष्ठा का जोखिम, जहां एक पहचानने योग्य वैश्विक नाम भारत में एक संकीर्ण, सीमित पेशकश खोलता है, जबकि इसे पूर्ण अंतरराष्ट्रीय अनुभव के रूप में विपणन करता है।

उनका मानना ​​है कि इस नए परिदृश्य में पनपने वाले भारतीय संस्थान वे होंगे जो अनुसंधान को गहरा करके और संकाय गुणवत्ता में सुधार करके प्रतिस्पर्धा का जवाब देंगे, न कि वे जो इससे डरते हैं - इस क्षण का उपयोग केवल बाजार हिस्सेदारी की रक्षा करने के बजाय अपने स्वयं के स्तर को बढ़ाने के लिए करेंगे, और ऐसे विश्वविद्यालयों का निर्माण करेंगे जो विश्व स्तर पर बेंचमार्क हों लेकिन सांस्कृतिक रूप से अलग न हों, अंतरराष्ट्रीय स्तर पर सहयोगात्मक हों लेकिन बौद्धिक रूप से आश्वस्त हों, तकनीकी रूप से उन्नत हों लेकिन मानव-केंद्रित हों।

बाड़ पर 18-वर्षीय को

साक्षात्कार का अंतिम प्रश्न उनसे चांसलर की कुर्सी को पूरी तरह से अलग रखने और ऐसे व्यक्ति के रूप में बोलने के लिए कहता है जिसने जीवन भर यह सोचने में बिताया है कि शिक्षा वास्तव में किस लिए है। वह कहते हैं, यह उन्हें वापस अठारह साल की उम्र में ले जाता है - एक ऐसा समय जब आगे का रास्ता काफी हद तक पूर्व-निर्धारित था, आज के युवाओं के विपरीत, जो खुद को एआई और भू-राजनीतिक रस्साकशी द्वारा हर एक सेकंड में बदल रही दुनिया के चौराहे पर पाते हैं। उनकी व्यापक सलाह सरल है: भविष्य की भविष्यवाणी करना बंद करें। यह एक विकसित होती दुनिया है जहां निर्धारित पैटर्न और मेट्रिक्स अब मान्य नहीं हैं, जो केवल अनुकूलनीय, मिलनसार और परिवर्तन के लिए खुले रहने की आवश्यकता को मजबूत करता है।

उनका कहना है कि अब से पंद्रह साल बाद जो बात मायने रखेगी, वह किसी प्रमाणपत्र पर विशिष्ट डिग्री नहीं है, बल्कि इस प्रक्रिया में खुद को खोए बिना सीखते रहने, अनसीखने और अनुकूलन करने की क्षमता है - इसलिए एक ऐसा क्षेत्र चुनें जो वास्तव में आपकी जिज्ञासा को आकर्षित करता है न कि इस वर्ष केवल ट्रेंडिंग में, क्योंकि प्रेरणा खत्म होने के बाद भी जिज्ञासा लंबे समय तक प्रयास को बनाए रखती है, और जीवन भर प्रयास इस तरह से जुड़ते हैं कि अठारह साल की उम्र में कोई भी "सही विकल्प" कभी नहीं हो सकता।

वह कहते हैं, किसी वास्तविक चीज़ में गहराई और गंभीरता पैदा करें, लेकिन अन्य विषयों, संस्कृतियों और दुनिया को देखने के तरीकों के प्रति संवेदनशील रहें - सबसे दिलचस्प, लचीले लोग जिनसे वह मिले हैं, उन्हें कभी भी संकीर्ण रूप से प्रशिक्षित नहीं किया गया था। और सबसे ऊपर, भू-राजनीति या प्रौद्योगिकी को आपको यह विश्वास न दिलाने दें कि मानवीय गुण - सहानुभूति, अखंडता, किसी और के दृष्टिकोण के साथ बैठने की क्षमता, केवल उपभोग करने के बजाय निर्माण करने का साहस इस नई दुनिया में किसी भी तरह से कम मूल्यवान हैं; यदि कुछ भी हो, तो वे सभी मुद्राओं में सबसे दुर्लभ और सबसे मूल्यवान मुद्रा होंगी, ठीक इसलिए क्योंकि उन्हें स्वचालित नहीं किया जा सकता है।

जैसा कि भारत विकसित भारत 2047 के दृष्टिकोण की दिशा में काम कर रहा है, वे कहते हैं, देश को केवल स्नातकों की आवश्यकता नहीं है, इसे राष्ट्र निर्माताओं की भी आवश्यकता है, ऐसे लोग जो देश छोड़ने की इच्छा रखने के बजाय देश के भीतर से ही डिजाइन, निर्माण और नेतृत्व करने के इच्छुक हों। उनकी अंतिम सलाह सरल है: स्वयं के साथ धैर्य रखें, सीखने के बारे में निरंतर रहें, और कभी भी एक परीक्षा, अस्वीकृति या रैंकिंग को अपनी योग्यता परिभाषित न करने दें। और सपने देखने की हिम्मत करो.

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