शिक्षक-छात्र की बदलती भूमिकाओं के बीच भारत ने शिक्षा में एआई को एकीकृत किया है

होमवर्क का सामना करने वाला एक छात्र अब शिक्षकों या पाठ्यपुस्तकों से परामर्श करने के बजाय तत्काल स्पष्टीकरण, उदाहरण और प्रश्नोत्तरी के लिए चैटजीपीटी या जेमिनी जैसी कृत्रिम बुद्धिमत्ता प्रणालियों की ओर रुख कर सकता है। यह बदलाव शिक्षकों को यह स्पष्ट करने की चुनौती प्रस्तुत करता है कि एआई-प्रदत्त उत्तर कभी-कभी गलत क्यों हो सकते हैं।

पीढ़ियों से, शिक्षक ज्ञान के प्राथमिक द्वारपाल थे, लेकिन पीढ़ी Z के लिए, यह पारंपरिक बाधा प्रभावी रूप से गायब हो गई है। शिक्षक दिवस पर, भारत डॉ सर्वपल्ली राधाकृष्णन का सम्मान करता है, जिनका दर्शन कि "सच्चे शिक्षक वे हैं जो हमें अपने बारे में सोचने में मदद करते हैं" भारतीय शिक्षा को आकार दे रहा है। हालाँकि, जानकारी की व्यापक उपलब्धता आज शिक्षकों की सटीक भूमिका पर सवाल उठाती है।

शिक्षकों, पाठ्यपुस्तकों, गूगल, यूट्यूब, सोशल मीडिया पर निर्भरता से लेकर जेनरेटिव एआई तक के विकास ने शिक्षा को तेजी से बदल दिया है। जबकि उत्तरार्द्ध वैयक्तिकृत और इंटरैक्टिव शिक्षण को सक्षम बनाता है - जिससे छात्रों को उम्र, भाषा, उदाहरण, क्विज़ या त्रुटि विश्लेषण के अनुरूप स्पष्टीकरण का अनुरोध करने की अनुमति मिलती है - यह मूल रूप से ज्ञान के साथ उनके जुड़ाव को बदल देता है।

यूनेस्को इस परिवर्तन को "शिक्षक-एआई-छात्र" गतिशील के रूप में दर्शाता है, जो योग्यता ढांचे को बढ़ावा देता है जो विशुद्ध रूप से तकनीकी क्षमताओं पर "मानव एजेंसी और जिम्मेदार उपयोग" पर जोर देता है। स्मार्टफोन और एआई की आदी पीढ़ी Z, तत्काल उत्तर की अपेक्षा करती है, लघु-रूप वीडियो के माध्यम से सीखती है, YouTube को एक अनौपचारिक कक्षा के रूप में मानती है, और शिक्षकों की तत्परता से तथ्यों की जांच करती है।

एआई व्यक्तिगत स्पष्टीकरण, पाठ योजना, क्विज़, त्वरित प्रतिक्रिया, अनुवाद सेवाएं, विभिन्न शिक्षण स्तरों के लिए सहायता प्रदान करता है और शिक्षकों के प्रशासनिक बोझ को कम कर सकता है। इसे दर्शाते हुए, भारत के शिक्षा मंत्रालय ने अक्टूबर 2025 में घोषणा की कि सीबीएसई, एनसीईआरटी, केवीएस, एनवीएस और राज्य और केंद्र शासित प्रदेश के अधिकारियों के समन्वय से, 2026-27 शैक्षणिक वर्ष में कक्षा 3 से आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस और कम्प्यूटेशनल सोच को क्रमिक रूप से पेश किया जाएगा।

बहरहाल, एआई में कई महत्वपूर्ण मानवीय क्षमताओं का अभाव है। यह छात्रों की भावनात्मक स्थिति को सटीक रूप से नहीं समझ सकता है, मूक संघर्षों को नहीं पहचान सकता है, अलग हुए शिक्षार्थियों को प्रेरित नहीं कर सकता है, अनुशासन बनाए रख सकता है, मार्गदर्शन नहीं कर सकता है, संघर्षों को हल नहीं कर सकता है, या एक विश्वसनीय वयस्क के रूप में कार्य नहीं कर सकता है।

इसलिए, जबकि एआई कुछ शिक्षण कार्यों को प्रतिस्थापित कर सकता है, लेकिन यह शिक्षक की व्यापक भूमिका को प्रतिस्थापित नहीं कर सकता है। इसके अलावा, एआई के ज्ञान आधार को कौन नियंत्रित करता है, यह एक चिंता का विषय है, क्योंकि विभाजन, स्वतंत्रता संग्राम, जाति, धर्म, संविधान, राजनीतिक आंदोलन, कश्मीर या भारत की विदेश नीति जैसे संवेदनशील विषयों पर एआई की प्रतिक्रियाएं इसके प्रशिक्षण डेटा को दर्शाती हैं, जिसमें पूर्वाग्रह हो सकते हैं। नतीजतन, कक्षाओं में एआई शिक्षा-नीति और राजनीतिक विचारों को बढ़ाता है, कई शिक्षकों का कहना है कि जटिल विषयों को मनुष्यों द्वारा जिम्मेदारी से पढ़ाया जाना चाहिए।

80वें स्वतंत्रता दिवस पर, प्रधान मंत्री नरेंद्र मोदी ने आने वाले वर्ष में प्रतिस्पर्धी परीक्षाओं के लिए मुफ्त ऑनलाइन कोचिंग और पांच से 15 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए एक राष्ट्रव्यापी खेल प्रतिभा खोज के साथ-साथ एक करोड़ युवाओं को एआई कौशल में प्रशिक्षित करने की योजना की घोषणा की। यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का पूरक है, जो आर्थिक विकास को बढ़ावा देने, शैक्षिक चुनौतियों का समाधान करने, शिक्षक क्षमताओं को बढ़ाने, सीखने को निजीकृत करने और सभी स्तरों पर एआई शिक्षा की आवश्यकता पर जोर देने के लिए एआई की क्षमता पर प्रकाश डालता है।

सीबीएसई वर्तमान में कक्षा VI से 15 घंटे का AI कौशल मॉड्यूल प्रदान करता है, जिसमें कक्षा IX से XII के लिए AI एक वैकल्पिक विषय है। एनसीईआरटी ने ग्यारहवीं कक्षा के कंप्यूटर विज्ञान में एआई को शामिल किया है और ग्रेड 1 और 2 की पाठ्यपुस्तकों का 22 भारतीय भाषाओं में अनुवाद करने के लिए एआई और मशीन लर्निंग का उपयोग किया है। DIKSHA प्लेटफ़ॉर्म समावेशिता को बढ़ावा देने के लिए AI लागू करता है, जैसे दृष्टिबाधित छात्रों के लिए जोर से पढ़ने की सुविधाएँ। SOAR पहल कक्षा 6 से 12 तक के छात्रों और शिक्षकों को AI तैयारी में प्रशिक्षित करती है, और SWAYAM प्रमुख संस्थानों से 110 से अधिक मुफ्त AI पाठ्यक्रम प्रदान करता है, जिसमें 4.12 मिलियन से अधिक शिक्षार्थी नामांकित होते हैं।

गूगल के सीईओ सुंदर पिचाई ने आईआईटी खड़गपुर की 75वीं वर्षगांठ मनाते हुए टिप्पणी की कि एआई जल्द ही प्रयोगशालाओं और शुरुआती अपनाने वालों से आगे बढ़कर स्वास्थ्य कर्मियों, सरकारी अधिकारियों, किसानों, डेवलपर्स और उद्यमियों तक पहुंच जाएगा। उन्होंने कहा, "हम एआई का निर्माण कर रहे हैं ताकि यह हम सभी को अपना काम अगले स्तर पर और अधिक संतोषजनक तरीके से करने में मदद कर सके," और एक महत्वाकांक्षी, आशावादी नई पीढ़ी द्वारा भारत के बढ़ते नवाचार परिदृश्य को बढ़ावा दिया।

हालाँकि, असमानताएँ बनी हुई हैं।एआई युग में प्रवेश करने वाले दो छात्रों को काफी भिन्न परिस्थितियों का अनुभव हो सकता है: एक निजी स्कूल से जिसके पास लैपटॉप, वाई-फाई, सशुल्क एआई उपकरण और अंग्रेजी दक्षता है; सरकारी स्कूल का एक अन्य छात्र सीमित इंटरनेट और डिजिटल साक्षरता के साथ स्मार्टफोन साझा कर रहा है। यह इस बारे में निर्णायक सवाल उठाता है कि क्या एआई शिक्षा का लोकतंत्रीकरण करेगा या मौजूदा विभाजन को बढ़ाएगा।

हिंदी, तमिल, बंगाली, मराठी या मलयालम में जटिल विषयों को समझाने की एआई की क्षमता भाषाई अंतराल को पाटने का अवसर प्रदान करती है, लेकिन भारतीय भाषाओं में एआई की गुणवत्ता और सही शब्दावली के निर्धारण के संबंध में मुद्दे बने रहते हैं।

एआई का उपयोग अकादमिक अखंडता चुनौतियां भी प्रस्तुत करता है। उदाहरण के लिए, जब कोई छात्र एक निबंध प्रस्तुत करता है और शिक्षकों को एआई की भागीदारी पर संदेह होता है लेकिन छात्र इससे इनकार करता है, तो सवाल उठता है कि क्या एआई के उपयोग पर प्रतिबंध लगाया जाना चाहिए, खुलासा किया जाना चाहिए या सीखने की प्रक्रिया के हिस्से के रूप में स्वीकार किया जाना चाहिए। ऐसे परिदृश्य मूल्यांकन विधियों पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता पर प्रकाश डालते हैं, तर्क, प्रस्तुतियों, परियोजनाओं, बहसों और रटकर याद करने के बजाय अनुप्रयोग के आधार पर मूल्यांकन को प्राथमिकता देते हैं।

एक अन्य व्यावहारिक चुनौती में शिक्षकों को एआई में प्रशिक्षण देना शामिल है, क्योंकि कई लोगों के पास इन प्रौद्योगिकियों से परिचितता का अभाव है। यूनेस्को की रूपरेखा एआई नैतिकता, नींव और शिक्षाशास्त्र से संबंधित 15 शिक्षक दक्षताओं की रूपरेखा तैयार करती है। Google ने बढ़ते डिजिटल एकीकरण के बावजूद कक्षाओं में मानव कनेक्शन को संरक्षित करने के महत्व पर जोर देते हुए, पूरे भारत में शिक्षकों के लिए AI प्रशिक्षण का विस्तार किया है।

एआई के बारे में चिंताओं में अशुद्धियाँ शामिल हैं जिन्हें छात्रों द्वारा तथ्यों के रूप में स्वीकार किया जा सकता है, पूर्वाग्रह का कायम रहना, बच्चों के डेटा से जुड़े गोपनीयता जोखिम, कक्षा निगरानी के मुद्दे, एआई-जनित सामग्री का अस्पष्ट स्वामित्व, और यह जोखिम कि छात्र स्वतंत्र रूप से सोचने के बजाय एआई को प्रेरित करना सीखते हैं।

प्रचलित सर्वसम्मति यह है कि एआई स्वाभाविक रूप से खतरनाक नहीं है लेकिन इसके लिए स्पष्ट सीमाओं की आवश्यकता है। एआई कुशलतापूर्वक सूचना वितरण, वैयक्तिकरण, दोहराव, प्रशासनिक कार्यों और बुनियादी प्रतिक्रिया का प्रबंधन कर सकता है, जबकि शिक्षक निर्णय, सहानुभूति, सलाह, चर्चा, नैतिकता और सामाजिक विकास से जुड़ी भूमिकाएं बनाए रखते हैं। जैसा कि व्यक्त किया गया है, इसका उद्देश्य शिक्षकों को एआई से प्रतिस्थापित करना नहीं है बल्कि एआई उपकरणों के साथ शिक्षकों को सशक्त बनाना है।

डॉ. सर्वपल्ली राधाकृष्णन ने एक बार कहा था, "हमें रचनात्मक बनने के लिए विचारकों का देश बनना चाहिए और केवल अन्यत्र उत्पादित विचारों के उपभोक्ताओं का देश बनकर संतुष्ट नहीं रहना चाहिए।" ऐसे युग में जहां एआई तुरंत विचार उत्पन्न करता है, निष्क्रिय उपभोग के बजाय छात्रों की आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देना शिक्षा का अंतिम उद्देश्य है।

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